Jordi Évole entrevista a Jurjo Torres, Catedrático en Didáctica y Organización Escolar
En ‘Cuestión de Educación’, Jordi Évole entrevista a Jurjo Torres, Catedrático en Didáctica y Organización Escolar en la Universidad de A Coruña. Una conversación en el Museo Escuela Rural Castellar de la Ribera, protagonizada por el fracaso y el abandono escolar, las reformas educativas “ideológicas”, los recortes en enseñanza, los guetos y la calidad del profesorado español.
Los informes de la UNESCO sitúan a España como el país de Europa con mayor índice de fracaso y abandono escolar, uno de cada tres alumnos abandona la escuela.
La cuestión es a qué se debe. “La Administración no tiene ningún informe que nos diga el porqué del fracaso. Este país tuvo mucho abandono porque a los 16 les ofrecían trabajo para la construcción”, asegura Jurjo.
Intentos por mejorar la situación educativa en el país “ha habido” porque España se han hecho seis reformas educativas “y ahora están elaborando la séptima y preparando la octava por si acaso”.
Estas reformas van dirigidas a mejorar el sistema educativo aunque hay otras que van dirigidas a otros intereses. “Ahora el Gobierno dice que los contenidos obligatorios lo legislan ellos y lo evalúan externamente también. Es ya una política de control”, comenta el catedrático.
“Hay unos políticos que creen que la forma que tienen de que su partido vuelva a las elecciones es educar a un tipo de ciudadanos y ciudadanas con unos contenidos y valores que son los que ellos consideran apropiados”, declara Jurjo Torres.
Ha habido ministros que han hecho reforma por ‘capricho’ como esta última reforma que es “claramente ideológica”.
"Las reformas educativas son claramente ideológicas"
Ahora, “tenemos una crisis financiera donde el problema no es que el sistema educativo no formara a esas personas para competir, lo que sabían menos era de ética, concepto de ciudadanía, responsabilidad social…”.
Évole enseña al catedrático un titular: “Wert explicará a los consejeros autonómicos el ajuste de 3.000 millones de euros en Educación”. Respecto a esto, Jurjo asegura que es “imposible” recortar ese dinero sin repercutir a la calidad de la enseñanza. “Es una política de segregación increíble e inmoral”, afrima.
Los recortes no afectan igual a la pública que a la privada. La concertada busca “otras estrategias”, la principal perjudicada es la pública. Los concertados, asegura Évole, que según la ley, por los centros concertados no se deberían pagar.
España es el segundo país de Europa de educación privada y concertada. Tiene el 31% frente al 3% de Finlandia. Se está intentado desprestigiar “clarísimamente” a la escuela pública.”El problema es la diversidad que hay ahí dentro, personas discapacitadas, hijos e hijas de inmigrantes pobres y con idiomas que no son los hegemónicos, población gitana. Hay que denunciar claramente que en España hay centros guetos, donde están concentradas poblaciones muy desfavorecidas”, comenta el Catedrático en Didáctica y Organización Escolar en la Universidad de A Coruña.
La Administración permite que los centros concertados no reciban en sus aulas alumnos desfavorecidos porque “es una política de privatización. Tienes que hacer creer a la población que ahí se dan los mejores rendimientos. Son los centros quiénes eligen a los estudiantes”.
El problema es que se cree que con el sistema actual los alumnos no van a conseguir meterse en el mercado laboral. “Ahí también nos están mintiendo”. Y es que, España está a la cabeza de Europa en personas con sobrecualificación. “Este país no tiene una estructura productiva para coger el capital cultural del que dispone”.
En cuanto a las horas lectivas, el país español está por encima de la media de Europa en horas de escolaridad.
Una de las claves en el sistema educativo es la calidad del profesorado. “El país arrastra un déficit en la formación y actualización del profesorado muy notables. Sólo hay que ver que para acceder a la carrera de magisterio sólo se necesita un cinco”. En Finlandia, “los mejores expedientes van para la carrera de Educación”, concluye Jurjo Torres.
Programa "Salvados" (La Sexta) emitido el 03-02-2013
Totalmente de acuerdo con la reflexión del catedrático Jurjo Torres, si bien opino que en la calidad del profesorado tiene una influencia muy notable la formación continua, la vocación, etc. como estamos analizando en la asignatura de "Formación y actualización de la función pedagógica" y no sólo que el alumno que accede a la carrera de magisterio sólo necesite un cinco, que además al menos en Euskadi no es cierto.
